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广州自闭症--社交技能的提升技巧

文章出处:广州童心同力残疾儿童康复中心    发表时间:2018-07-30    



社交技能的提升技巧

                                                        童心同力--广州自闭症康复中心


一,自闭症儿童是否使用非语言的社会性沟通行为呢?
手势:使用手势,例如:挥手,摆手等。
 
视觉应用技能:在与人沟通前先应用眼神接触,当倾听别人时能主动去看着说话的人,在使用眼神示意说话人表示关注。
 
脸部表情:理解和使用一系列的面部表情,达到表达情绪和感受的效果(比如解读倾听者脸上困惑的表情,并调整自身的表达令对方更清楚的理解自己的意思)。
 
肢体语言:理解和使用恰当的肢体姿势和肢体语言向他人传递自己的情绪和感受(理解谈话对象双手交叉于胸前的时候可能是出于焦虑或心存戒备)
 
肢体距离:理解并能与交流对象保持合理的肢体距离(比如不和陌生的交流对象站的太近)
 
声音特征:

语速:说话非常快,因此而降低了他们语言的可理解程度。


语调:自闭症儿童在讲话的时候语调单一,不懂得使用各种音调来传递信息。


音量:自闭症儿童可能会在调整自己的说话音量存在困难,可能会出现音量过大或过小。甚至有部分星孩无法理解如何通过音量向他人传递情绪和感觉(比如说话非常大声可能表示“生气”的可能性)

 

二,自闭症儿童能不能理解和运用语言社会交流的技巧呢?


注意力技巧:自闭症儿童是否会关注社交的对象?在与人发生社交的时候能够保证听众的注意力在自己的话语上。

 

 轮流对话的技巧:孩子可以/不可以参与到若干个轮流对话的环节中体验说话者和聆听者角色的变换。有可能他会提问,在谈话对象说话的时候能够倾听且不打断,在对方结束的时候能够给予一些恰当的反应和反馈,使得对方能够继续维持这个谈话。
 

 
主动发起对话:孩子能够跟他人介绍或者建立若干恰当的对话主题吗?
 
 
维持对话:能够认可其他人的意见,恰当的追问,并且提供合适的信息,转换话题,请求对方澄清想法,以及对谈话对象的问题作出澄清。有些星孩很难维持他人发起的对话,除非话题与他们喜欢的领域相关。
 

向别人询问信息:孩子是否会向对方提问关于其个人信息的问题呢?比如,“你周末的时候都玩些什么?”这对于自闭症儿童来说是一个困难的社交技能,因为无法理解他人拥有和自己不一样的体验。


形象化语言:孩子有没有理解比喻,俗语,笑话,捉弄以及多义词? 


破坏和修补:他们在成功的沟通中存在的明显困难,可能会经历频繁的沟通中止,不管是作为说话者还是聆听者。自闭症儿童识别和解读非语言类的社交行为,如对方心不在焉或者困惑,存在困难。他们同城无法在谈话中做调整,对话也可能因此戛然而止。孩子是否有能力可以使用任何沟通修补的策略是非常重要的。
 
结束对话:孩子是否能够恰当的结束对话?星孩常常会在自己讲完话之后就离开,却忘记和谈话的对象做好对话终结的工作。谈话的对象直到他转身离开才可能反应过来对话已经结束。
 

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