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自闭症家长学校:家长如何正确使用强化物帮助孩子学习

文章出处:广州童心同力残疾儿童康复中心    发表时间:2018-10-25    


利用强化物,指导自闭症儿童学习和行为,你也能成为一位成功的家长,我们平时用强化物抓住小孩子“无意识”,对强化物的作用和运用进行了总结,同时提出了强化物和动机的关系!
首先我们要明确强化在学习中的重要性。强化就是通过强化物增强某种行为的过程,而强化物就是增加反应可能性的任何刺激。强化分成积极强化和消极强化两种。积极强化是获得强化物以加强某个反应。这两种强化都增加了反应再发生的可能性。我们不能把消极强化与惩罚混为一谈。惩罚就是企图呈现消极强化物或排除积极强化物去刺激某个反应,仅是一种治标的方法,它对被惩罚者和惩罚者都是不利的。惩罚只能暂时降低反应率,而不能减少消退过程中反应的总次数。
      我们在自闭症等特殊教育中,就更应该重视积极强化,也有很多家长和老师们把强化物放在食物和玩具上。也有很多家长和老师对小孩子的刻板行为,刻板爱好直接去干涉阻止,当然结果可想而知,也许会出现暂时的效果,却不能改变自闭症等特殊儿童根本问题,最终还是不能调动小孩子学习的兴趣和爱好,更别说主动学习。长时间下来,小孩子在教育中一直处于被动地位,老师教什么就会什么,没教过的就不会,不会灵活运用,那么也不能把小孩子本身具备的能力培养或激发出来,比如思考能力,观察能力等。
在这里我就针对有效的强化物来说说,那么我们在平时自闭症等特殊教育中怎么运用强化物?怎么选择强化物?那么首先我们大家先要解下强化物的作用,才能更好的把“强化物”好好运用到教育和生活中去。
强化物的作用:
第一,强化物可以培养自闭症等儿童兴趣和爱好,有了兴趣,那么我们的孩子就不会总出现“不听话”“不配合”等情况,可以调动学习动力,使学习能更好的进行下去。
第二,强化物可以促进小孩子主动学习,使小孩子从被动学习到主动学习,增加自学能力,从而使学习能力慢慢得到提高,使小孩子处于主体地位,教师起着中间和监督人的作用。改变教什么就会什么,没教的就不会的情况。在这里我应该强调一下,许多家长重视目前的暂时的进步,认为小孩子这个月没有进步,那么这个教自己小孩子的老师就不好,不会教,这样也影响老师的计划和小孩子以后的教育,我们应该抓住根本的最主要的一步一步去教,比如小孩子没有语言,家长就恨不得小孩子马上就会开口说话,却在这个时候忽略语言的重点应该是理解,忽略学习具备的前提条件(模仿能力,理解力,观察力,注意力等),(开口说话的前提的模仿能力)。
第三,强化物也可以表示我们对小孩子的情感,表示对小孩子的赞扬,认可,肯定,从而使小孩子得到心理的满足,得到情感的需要,同时出在增加我们和小孩子的情感交流,提高教学效果。
第四,通过强化物可以慢慢改变小孩子坏的习惯,养成好的习惯,特别是不好的行为,因你选的强化物是小孩子能接受能理解的,那么小孩子会从心理上感受,不好的行为慢慢会消失。有了适当的强化物,我们不用直接去干涉和阻止小孩子不良行为,而是通过过强化物使小孩子自己慢慢学会控制,学会调整。
强化物在自闭症等特殊教育具体怎么选择和运用呢?
第一,“强化物”应该从“直接性强化物”慢慢过渡到“间接性强化物”,最后转变为小孩子本身的成就感和自豪感,化为学习动力。“直接性强化物”包括食物,小孩子喜欢的玩具等,“间接性强化物”包括精神强化物如大人的语言(哇,你真棒!)、动作(竖起的大姆指)、表情上(笑容)的赞扬和肯定,小孩子喜欢的,包括小孩子做不好却喜欢的比如拿着笔乱画等。这个要靠我们平时大家多去寻找和发现!
第二,强化物要根据小孩子的情况做选择,因为每个小孩子不一样,教者也不一样,那么选择的强化物也会不一样。因为自闭症等儿童接受能力,理解力,爱好,兴趣都不一样。我们在选择强化物的时候应该选择小孩子喜欢的,比如在选择精神强化时,那么就要选择小孩子理解的,能接受的强化方式。
第三,及时强化,这样强化的效果会更好,小孩子会更加容易接受,使小孩子慢慢明白其中的原因!以后会更努力,做得更好!在这里我特意说一下怎么抓住小孩子表现好的情况,比如小孩子在你没有特意教的时候突然表示很好,那么我们应该放下手上的事,对小孩子进行及时强化!很多家长在网上对我说,我的小孩子会无意识叫妈妈,爸爸等,却要小孩子叫就是不会叫,那么我们也应该反问下自己,我们有没有在这种无意识情况下进行及时强化?比如你也可以跟着小孩子模仿发声这也是一种强化的表达,表达你对小孩子的肯定。。。。
第四,强化应该是一致性,比如家长对小孩子的这种行为是肯定的,那么其他人也应该是肯定的,这样才不会使小孩子产生误解。
第五,强化应该根据小孩子情况及时进行变换,比如我们目前对小孩子强化已经不起作用了,这个时候我们应该做出适当的调整,变换强化的方式。小孩子可能在不同的时间内,随着年龄、理解力,喜好等因素的变化,那么强化的方式也要随之变换。
第六,说明原因,虽然大部分自闭症小孩子理解不好,但是我们还是应该对小孩子直接说明原因,也许今天不懂你的意思,但在强化的过程中,慢慢会明白我们的意思,要坚持下去,不能放弃!我一直会对我的学生说,“哇,你好棒!”“你做得很好,所以。。。。”等表明原因之类的话。
第七,教者一定要了解我们小孩子的学习“动机”。
那么,什么是动机呢?所谓动机是个体试图通过某种行为满足其需要的直接动力。它是一个人产生某种行为的直接原因,了解动机,对我们教育小孩子有很大帮助,形成动机的条件一是内在的需要,二是外部的诱导、刺激。其中内在的需要是促使人产生某种动机的根本原因。所以我们更应该准确了解小孩子的兴趣爱好!利用小孩子的兴趣爱好(即使是小孩子沉迷的,)作为强化物,激发内在需要的,举一个很简单的例子,在本人刚从事自闭症教育的时候,有一次我把水杯放在小孩子够不着的地方,是为了防止小孩子碰倒水杯,学生后来想喝水,就突然指出手指对我说:“我要”,那时学生也刚学说“我要”,但一直没有主动过,这是第一次。这件事让我总结出了很多教学经验。所以我们应该在生活中多去发现,作为家长的你,那么就有更多机会和时间去发现去总结,相信自己也能像老师一样教好自己的小孩子,甚至做得更好。

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